Potenziare le competenze dei counsellor nell’attuare una relazione d’aiuto che stimoli il cliente ad una gestione più efficace delle situazioni problematiche, usando le risorse e le opportunità disponibili nella sua vita e aumentando concretamente le opzioni per vivere bene la propria vita personale e sociale.

• Descrizione del modello di colloquio basato sull’azione e orientato alla soluzione dei problemi.
• I tre stadi del modello.
• I valori e l’etica nella relazione d’aiuto.
• Il colloquio come intervento per aiutare il cliente ad operare efficacemente nella soluzione
• dei problemi.
• Le abilità comunicative: attenzione, ascolto ed empatia.
• Gli stadi e i passi del modello d’aiuto: passi e metodologia.
• L’analisi della situazione attuale del cliente.
• L’analisi della situazione desiderata.
• Le strategie per giungere alla situazione desiderata.

• Acquisire solide conoscenze teoriche e metodologiche per poter programmare, formulare, gestire e valutare progetti in ambito sociale.
• Acquisire conoscenza dei principali modelli di progettazione.
• Orientare e individuare i passi logici fondamentali che sostanziano il progetto.
• Saper leggere i bisogni del contesto (gruppo, istituzione, ecc);
• Saper rispondere al bisogno attraverso un’idea progettuale,
• Saper individuare e delineare motivazioni, problematiche, condizioni che determinano l’idea progettuale, Saper individuare le risorse disponibili o attivabili;
• Saper formulare gli obiettivi e passi intermedi, monitorare e valutare il progetto.
• Saper leggere i contesti e utilizzare la metodologia adeguata.
• Gestire il progetto in fase esecutiva.

Le fasi della programmazione, formulazione, gestione e valutazione del progetto.

• fase della ideazione e attivazione (verifica idee, risorse, dei ruoli dei soggetti coinvolti, identificazione del problema e delle strategie d’intervento),
• fase della progettazione vera e propria
• fase della realizzazione
• fase della verifica e monitoraggio

• Saper utilizzare strumenti di osservazione e valutazione allo scopo di avere una chiara comprensione del problema sia in contesto individuale sia in contesto di gruppo in funzione di una progettazione di intervento socio educativo.
• Conoscere i principali passi da seguire per l’analisi della domanda.

Le condizioni base per un colloquio costruttivo: competenza

• Le condizioni di base per un colloquio costruttivo: competenza, attrazione, fiducia.
• Revisione della relazione di ascolto. La propositività nell’ascolto. Le strategie per l’individuazione degli obiettivi, la verifica degli interventi. Dalle strategie di intervento comunicative alle tecniche cognitivo comportamentale.

Teoria e tecnica del modellamento (il modellamento simbolico, del sé come modello, del modellamento partecipativo e del modellamento non manifesto, il modellamento cognitivo), della fantasia emozionale, e delle strategie di gestione di sé (l’automonitoraggio, il controllo dello stimolo e le auto-ricompense).

Acquisire ed elaborare elementi teorico-pratici di un progetto di educazione sessuale inteso come progetto di sviluppo della capacità di vivere armoniosamente la sessualità inserita all’interno dello sviluppo e dell’evoluzione globale della persona.

• La sessualità intesa nelle varie dimensioni:
• Dimensione culturale
• Dimensione biologica
• Dimensione relazionale-affettiva
• Dimensione ludica
• Dimensione riproduttiva

Sensibilizzare i futuri counsellor sull’argomento “abuso sui minori” come eventuale situazione problematica da dover affrontare e come tema su cui compiere azioni di prevenzione.

• Fornire informazioni e strumenti per come gestire una situazione in cui si venga a conoscenza di un abuso.
• Indicatori da utilizzare per un ipotesi di abuso
• Potenziare competenze di ascolto per accogliere il racconto di un abuso
• Passi da compiere da un p.d.v. legale nel momento in cui si viene a conoscenza di un abuso.
• Proposta di una serie di temi fondamentali nella crescita ed educazione dell’individuo da utilizzare come stimoli nella prevenzione all’abuso

• Apprendere l’utilizzo dell’ATSC all’interno della relazione formativa e di couselling.
• Potenziare l’uso di strategie per l’azione formativa e di counselling, attraverso l’impiego di prospettive analitico transazionali.
• Aumentare la consapevolezza del proprio stile di interevento, al fine di attuare e stabilire azioni positive così come descritte dall’ATSC.

• Analisi Transazionale Socio Cognitiva nella relazione di counseling (Pio Scilligo)
• Stile educativi in Analisi Transazionale (Trudi Newton)

• Riconoscere i fattori personali e di gruppo che facilitano e/o ostacolano l’adozione e la realizzazione della leadership nella conduzione dei gruppi
• Saper leggere le dinamiche in base a delle griglie condivise (processi di ipotizzazione)
• Conoscere e applicare strategie utili quando la dinamica del gruppo diviene complessa sia per la risoluzione del compito che per la gestione relazionale

• La meta-comunicazione con il gruppo
• Problem Solving in contesti di gruppo
• Mediare i contrasti
• Negoziare
• Gestire le tensioni e le conflittualità